圖、文/林該
在台灣一路以來都走在普通體系學校的筆者，清楚得了解台灣普通教育體制的不足，以及跟職場脫節的教育內容，造成畢業生找不到工作、公司求不得人才的弔詭現象。如同前篇（芬蘭技職教育 – 入學考試）所述，因為語言考試成績不理想，讓出身自台灣的筆者，誤打誤撞進入了芬蘭的職業學校，從大環境氛圍就輕視技職教育的台灣出發，跟著筆者一探芬蘭技職教育體系！
台灣的技職教育體系，普遍只是校名跟課程名稱不同，卻還是用普通教育體系的授課方式來培訓台灣專業技術人才，並且學歷至上的迷思，也讓許多學生被迫進入高等教育。芬蘭的技職教育發展相對完善許多，參觀過2019年的「芬蘭匠人競賽」後（Taitaja）（註1），就發現芬蘭的技職教育課程多樣性讓人難以想像，各種沒有想過的項目都有相應的正規技職訓練課程，而且工作也要求求職者有受訓的結業證書，除了證明求職者有對應的專業技能，還會影響勞資協商合約（TES，Työehtosopimus）上薪資等級及保險公司對意外的理賠。比較詳細的分類可以參考芬蘭教育部的網站Study Info （註2）。
想要從事專業技術工作？你有除了重新上學外的選擇！
技職學位有三種，分別為技職基礎學位（Ammatillinen Perustutkinto）、技職能力測驗（Ammattitutkinto）和特等技職能力測驗（Erikoisammattitutkinto）。取得技職基礎學位的方式，是參與三年技職學校課程畢業後即取得；技職能力測驗是提供已在職工作者利用展示工作成果的方式取得的學位；特等技職能力測驗則是提供已在職工作者學習在職管理階層的能力。
根據芬蘭教育部官方「學習途徑（Opintopolku）」網頁上的說明了學系歷程上多多元選擇 （註3）。除了一般九年級畢業後直接進入職業學校的學生，直接進入職場並工作同時修習課業也是可能的，甚至在工作多年後再回到學校進修或直接轉換跑道到新工作同時進修也是可以的。
帶有污漬的螢光色工作服是為生活而努力的驕傲象徵！
重視技職教育及彈性的學習方式，筆者認為對芬蘭社會帶來部分良好的影響，其一是社會風氣及至對於自身專業的認可。在台灣時筆者很少看到技職工作者願意著工作服，不論是職場上或下班後的通勤路上，但是在芬蘭，不論是職業場所中或是一般日常場合，隨時都可以看到穿著螢光色工作服的人出沒。中午休息或是下午下班後在超市買東西，也常常能看到穿著工作服的人在用餐及購物，工作服多少有些髒污，但是其他顧客通常不在乎，一樣的在其旁邊挑選商品。其二是轉換工作門檻降低，如上面引述，芬蘭的技職學校提供了多樣化的學習管道及方式，提供了各種選項給學生們，讓學生能用最適合自己的方式完成學業。
芬蘭的技職教育到現今也有一些困境，首先是主要的青少年學生族群數量減少，因為人口老化、科技發展、社會風氣影響，青少年學生整體數量下降外，也比較不偏好技職學校，還有近年軟體業興盛也吸引了很多青少年想要就讀其相關的學科。最後技職學校成為越來越多青少年學生「沒有選擇之下的選擇」，課堂整體學習意願降低外，畢業後從事相應工作的比例也降低。
不過對於成年學生來說，技職學校還是重要的職訓協助管道。因為在各個職業學校中，成年人學生一直都存在，他們當中，一部分是準備轉換工作跑道的芬蘭人，也有一部分是如同筆者的外國移民，目前絕大多數外國移民學生組成為難民，他們在母國也許已有相對應的工作經驗，只是沒有結業證書、語言能力不足難以找到工作，這個職業教育體系提供了他們在學校練習語言，同時也慢慢融入職場。
學校瀰漫北歐氣息的室內風格 
營養均衡的免費學餐
無心插柳開創的出路，卻走出了屬於自己的康莊大道
筆者來自台灣，當初技職體系是沒有選擇之下的選擇，從小被灌輸技職體系就是比較低人一等，對於進入技職學校還是有點疙瘩。但是在芬蘭待滿了三年、入學兩年半之後，筆者反而很慶幸當初塞翁失馬得進入了技職體系。其中最首要的原因莫過於求職的容易，相對於聽到一般體系的畢業生，不論國籍的求職待業期平均為半年以上，技職體系的畢業生多虧必須在職實習的畢業門檻，多數人是畢業即就業；其二是語言，當初沒有為了進入一般體系而選擇英語授課，逼迫筆者在學習期間讓芬蘭語能力突飛猛進，現在也成為筆者融入社會的一大助力！。
(待續)
註1：https://skillsfinland.fi/taitaja-tapahtuma/taitaja-SM
註2：https://studyinfo.fi/wp2/en/vocational-education-and-training/fields-of-vocational-education-and-training/ （英語網頁）
註3：https://opintopolku.fi/wp/ammatillinen-koulutus/ammatillinen-perustutkinto-antaa-laajan-ammattitaidon/ （芬蘭語網頁）
Entistä enemmän yksilöllisiä valintoja
Opiskelu on joustavaa. Oma osaamisesi ratkaisee, miten paljon opiskelet ja miten voit opiskella joustavasti omaan tahtiisi. Aikaisempi osaamisesi tunnustetaan osaksi tutkintoa, jolloin opintoaika lyhenee. Voit tutkinnon sisällä tehdä entistä enemmän yksilöllisiä valintoja. Lisäksi voit valita tutkintoosi osia muista ammatillisista tutkinnoista, lukio-opinnoista tai ammattikorkeakouluopinnoista.
Sinulle laaditaan henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma (HOKS). Tämä tarkoittaa, että saat omia tarpeitasi vastaavan opinto- ja tutkintopolun. Suunnitelmaan voi myös sisältyä henkilökohtaista ohjausta ja tukea.
Suoritat koko tutkinnon, jos tulet suoraan peruskoulusta, valmentavasta koulutuksesta tai olet ilman tutkintoa. Muutoin osaamista kartutetaan yhä enemmän tutkinnon osilla, ja erityisesti sillä, mistä sinulla ei vielä ole osaamista.
Opiskeluympäristöt vaihtelevat, eli voit opiskella työpaikoilla, oppilaitoksessa ja virtuaalisissa ympäristöissä. Opit ammatin työpaikoilla koulutussopimuksen tai oppisopimuksen avulla tai yhdistelemällä näitä joustavasti.
Suoritat tutkinnon näytöillä, jolloin osoitat ammattitaitoasi käytännön työtehtävissä pääosin työpaikoilla.
個人學習歷程上擁有比過去更多的選擇
學習是彈性的，個人能力決定了學習的速率和步伐，先前的技能將會被計入現有的學分中，即可縮短學習的時間。在學習的歷程中將有更多的路徑供你選擇，甚至也可以選擇部分其它技職學位課程、普通高中課程或科技大學課程。
專屬個人的培訓計畫（HOKS）將為你準備好，這代表學習的歷程及方式將為你量身定制，其中也包含了提供給個人的指引及補助。
如果你完成基礎學校學位後直接來，或者你透過訓練合約、學徒制進來，抑或是完全沒有學位，你都將完成整個完整的技職學位訓練。此外技能將不斷累積進學位學分中，尤其是你尚未有任何技能的領域。
學習環境十分多樣，意味著你可以在職場中學習、在學習機構中學習、甚至遠端學習。在教育合約（Koulutussopimus）或職訓合約（Oppisopimus）的基礎上，你可以在職場中直接學習專業技能，兩者也可以混合規劃。
透過實作成品，你在實際的工作場所中展現你的職業技能來完成學位。
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